Abstract
5,5 - 5,9 y 6,0 - 6,5 presentan Baja Indolencia, por lo que se contempla que ninguno de los rangos de notas tiene Síndrome de Burnout. Respecto a la variable de Formación Continua, los Profesores que no tienen Ninguna Formación Continua no presentan Síndrome de Burnout, sin embargo, manifiestan Baja la dimensión de Ilusión por el Trabajo y Alto el Desgaste Psíquico. Los Profesores Noveles que cursan algún Magíster, los que cursaron un Diplomado y los que presentan Otro estudio posterior (no especificado) no tienen Síndrome de Burnout, pero, manifiestan Baja la Ilusión por el Trabajo. Y finalmente, de acuerdo a la variable de Técnicas de Afrontamiento al Estrés utilizadas por los Profesores Noveles Egresados de Educación Diferencial de la Universidad de Concepción, en primer lugar un 46,94% (23 profesores) utilizan la Técnica de Afrontamiento "Se esfuerza por cambiar o eliminar la situación estresora". En segundo lugar un 40,82% (20 profesores) utilizan las Técnicas de Afrontamiento "Busca apoyo emocional para atenuar los efectos del estresor" y "Realiza una desconexión conductual y mental para distraerse de la situación estresora". En tercer lugar, un 36,73% (18 profesores) dicen utilizar la Técnica de Afrontamiento al estrés "Planifica los pasos a seguir cuando se ve enfrentado a un problema en su trabajo". En cuarto lugar con un 26,53% (13 profesores) utilizan la Técnica de Afrontamiento al estrés "Acepta la situación y la sobrelleva". En quinto lugar con un 18,37% (9 profesores) utilizan la Técnica de Afrontamiento al estrés "Busca apoyo Social". Finalmente en el sexto lugar con un 2,04% (1 profesor) menciona utilizar las Técnicas de Afrontamiento "Se centra en su religión" y "Niega la situación"El Síndrome de Burnout o síndrome de estar quemado por el trabajo es definido como una respuesta a una situación laboral de estrés crónico que se prolonga en el tiempo. Este síndrome se caracteriza por desarrollar actitudes y sentimientos negativos hacia las personas con las que se trabaja y al propio rol profesional. La importancia del estudio de éste radica en el impacto que puede tener en la calidad de vida de los profesionales y de los destinatarios de sus servicios, generando efectos negativos tanto para el individuo como para la empresa o lugar en el que trabaja. En el año 1997 surgieron numerosos modelos que intentaban explicar el síndrome de Burnout y detectarlo con el fin de prevenir su aparición como para detectarlo precozmente, entre los cuales destaca el modelo de Gil - Monte & Peiró en el cual se basa esta investigación. Este modelo propone 4 dimensiones que componen el síndrome de Burnout, 1) Ilusión por el trabajo (IT), 2) Desgaste Psíquico (DP), 3) Indolencia (I) y 4) Culpa (C). En atención a la importancia e impacto que tiene este síndrome en el ejercicio profesional docente, la presente investigación tiene por objetivo principal analizar el Síndrome de Burnout en una muestra de 49 Profesores Noveles de Educación Diferencial egresados de la Universidad de Concepción. Con este fin se pretende, además, determinar la prevalencia del Síndrome de Burnout, analizarlo según dimensiones y describir el Síndrome en función a ciertos antecedentes formativos (Rendimiento académico, notas de pregrado y Formación Continua) y utilización de Técnicas de Afrontamiento al Estrés. La investigación posee un enfoque cuantitativo y un diseño de tipo exploratorio; el alcance es descriptivo, ya que se pretende describir los índicesEstos índices del Síndrome de Burnout son obtenidos a través de la aplicación del Cuestionario de Evaluación del Síndrome de Quemarse por el Trabajo (CESQT) de Gil - Monte (2006). Además, para recoger información sobre Antecedentes Formativos y Técnicas de Afrontamiento al Estrés se utilizó como instrumento un Cuestionario Sociodemográfico constituido por 14 preguntas relacionadas a la Formación de cada profesor y las Técnicas utilizadas para sobrellevar el estrés. Por otro lado, la información sobre el registro de notas de pregrado fue proporcionado por secretaria académica de la Universidad. Los resultados obtenidos muestran que de los 49 profesores noveles un 2,04% presentó el Síndrome de Burnout (sólo 1 profesor). Un 16% de los profesores encuestados presentan Alta Ilusión por el Trabajo, mientras que el 84% tienen Baja Ilusión por el Trabajo. El 47% de los profesores presentan Desgaste Psíquico, mientras que el 53% tienen Bajo Desgaste Psíquico. El 8% tiene Alta Indolencia mientras que el 92% tiene Baja Indolencia. El 4% presenta Alta Culpa, mientras que el 96% tiene Baja Culpa. Por otro lado, de los resultados obtenidos de la descripción del Síndrome en relación a antecedentes como Rendimiento Académico , Formación Continua y Técnicas de afrontamiento al Estrés, se observa que, en la variable Rendimiento Académico de los profesores con promedio ponderado de 5,0 -5,4 y 5,5 a 5,9 presenta Baja Ilusión por el Trabajo, mientras que los que se encuentran en el rango de notas de 6,0 - 6,5, exhiben una Alta Ilusión por el Trabajo, por otra parte, los que tienen notas entre los rangos de 5,0 - 5,4 y 5,5 - 5,9 presentan Bajo Desgaste Psíquico, mientras, que los que se encuentran en el intervalo de notas de 6,9 - 6,5 muestran un Alto Desgaste Psíquico, y finalmente los que se encuentran entre el rango de notas de 5,0 -5,4 obtienen una Alta Indolencia, mientras que los que se encuentran en los rangos