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Énfasis y limitaciones de la enseñanza de la comunicación oral, un análisis del curriculum chileno, a partir del modelo teórico declarado, por Irsa Cisternas, Marisol Henríquez, Jorge Osorio
Abstract
El marco curricular chileno define tres ejes de enseñanza en lenguaje y comunicación: escritura, lectura y oralidad, los cuales se sustentan en el enfoque comunicativo. La revisión bibliográfica realizada da cuenta de la escasez de investigaciones que indagan la coherencia entre el currículum y los marcos teóricos que sustentan la enseñanza de esta competencia. El presente trabajo examina los programas de estudio que orientan la enseñanza de la comunicación oral en el segundo ciclo básico, en el contexto chileno. Para ello, se analiza cada uno de los objetivos de aprendizaje de estos programas, contrastándolos con las categorías derivadas del modelo de competencia comunicativa. Los resultados evidencian que el diseño, pese a considerar las distintas competencias, desatiende los criterios de progresión y complejidad creciente. Esto se ve reflejado en la falta de dispositivos definidos y sistemáticos para la enseñanza, así como en la sobrerrepresentación del género expositivo en las estrategias propuestas
Bibliography note
Incluye referencias bibliográficas (páginas 335-336)
Entry convention
successive entry
Frequency
three times a year
Main title
Énfasis y limitaciones de la enseñanza de la comunicación oral
Original alphabet or script of title
basic roman
Responsibility statement
por Irsa Cisternas, Marisol Henríquez, Jorge Osorio
Sub title
un análisis del curriculum chileno, a partir del modelo teórico declarado
Variant Title
Emphasis and limitations of teaching oral comunication:, an analysis of the Chilean curriculum based on its stated theoretical model /